El alcohol es una droga VII. consejo para educadores

Alcohol

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• Consejos para educadores
• Legislación
• Test de dependencia

Consejos para educadores

Tanto la educación formal (centro escolar), como la no formal (asociaciones, centros jóvenes...) ocupan un lugar privilegiado para poder poner en marcha actuaciones de prevención del consumo de alcohol entre los más jóvenes, pero antes de iniciar cualquier actividad o programa preventivo lee estas sugerencias que te proponemos.

Sugerencias preventivas:

Existen tres campos básicos sobre los que incidir en un programa de prevención: la información, las actitudes y las habilidades sociales.

1. LA INFORMACIÓN

La información es básica, pero no es suficiente.
En muchas ocasiones las personas que consumen alcohol tiene una buena información sobre esta sustancia y cómo afecta a su organismo pero, a pesar de todo, continúan consumiendo.

No seas alarmista.
La información que se ofrezca a los jóvenes no debe ser alarmista, sobre todo en el alcohol, ya que la sociedad les da otra información que se contradice.

Testimonios de afectados
El hacer intervenir a personas que han tenido un problema de consumo como testimonio ante los jóvenes, no es la intervención más adecuada, proporciona una información ambigua, pueden entender que se puede salir del problema fácilmente y de esta forma no darle importancia al riesgo que corren. Además se debe tender a tratar de modo normalizado el alcoholismo como cualquier otra enfermedad.

Responder las dudas y cuestiones de los alumnos.
Hay que tener siempre en cuenta que la mejor información es la que da respuesta a los planteamientos y las dudas de los chicos y chicas con los que trabajes.

2. LA IMPORTANCIA DE LAS ACTITUDES

Trabaja sobre las actitudes y creencias del consumo, fomentando una actitud positiva del no consumo y de los beneficios de un estilo de vida saludable. De esta forma se podrá actuar de una manera más efectiva sobre la conducta.

3. LAS HABILIDADES SOCIALES

Éste es un tema imprescindible en cualquier programa de prevención. De esta forma darás herramientas a los chicos y chicas para hacer frente a la presión de grupo, favorecer la asertividad (ponerse en el lugar del otro) y poder defender sus ideas y opiniones frente a los ofrecimientos de consumo.

Fases a trabajar en un tema de drogodependencias
Para poder trabajar un tema de drogodependencias con jóvenes y adolescentes proponemos una serie de fases que sirvan como orientación y guión y que puedan ser útiles; estas fases deben tratarse a lo largo de diferentes momentos y de forma continuada durante al menos 3-4 años seguidos, ya que una vez superada una fase conviene trabajar la siguiente, de forma que se complete la información, los conocimientos y las actitudes conseguidas en la fase anterior:

Fase 1ª:

Proporcionar:

• Información básica del funcionamiento corporal y de cómo cuidarlo.
• Precauciones que se deben seguir en casa sobre el uso de medicamentos y otras sustancias que pueden ser dañinas.
• Algunos conocimientos elementales sobre las drogas y los daños que producen.
• Saber qué profesionales se relacionan con la salud.
• Saber quién puede ayudar cuando tienen preguntas o dudas.

Cómo:

• Comunicando las impresiones y dudas sobre enfermedades y consumo de medicamentos.
• Siguiendo las normas de seguridad elementales.
• Definiendo cuándo y cómo buscar ayuda de los adultos y de profesionales.

Para:

• Reconocer y valorar el cuerpo y la singularidad propia.
• Crear actitudes acerca del uso de las drogas.
• Dar respuesta eficaz a la publicidad y presión hacia el consumo de sustancias tóxicas.

Fase 2ª:

Proporcionar:

• Información más detallada sobre el funcionamiento del cuerpo y sus cuidados.
• Conocer los tipos de medicamentos, drogas legales e ilegales, efectos y riesgos asociados.
• Saber los aspectos generales de las leyes sobre uso de drogas legales e ilegales.
• Conocer quién puede ayudar cuando se tienen preguntas o dudas.
• Saber los riesgos de la manipulación de jeringuillas, rulos y agujas usadas.

Cómo:

• Identificando riesgos.
• Enseñando estrategias para enfrentarse con la influencia de los compañeros.
• Comunicándose con los adultos.
• Sabiendo tomar decisiones y fomentando la asertividad en situaciones relacionadas con el uso de drogas.
• Ayudando para poder dar y recibir ayuda.
• Informando sobre las precauciones básicas en el uso de medicamentos.

Para:

• Valorar correctamente a uno mismo y a los demás.
• Crear actitudes y creencias adecuadas sobre las drogas y las personas que usan o abusan de ellas.
• Responder a la publicidad y tratamiento que hacen los medios de comunicación sobre alcohol, tabaco y drogas legales.
• Responsabilizarse de uno mismo y de la propia conducta.

Fase 3ª:

Proporcionar:

• Información sobre drogas legales e ilegales, sus efectos y riesgos para la salud.
• Conocer conceptos y terminología básica: uso, abuso, adicción, tolerancia, dependencia, sobredosis, síndrome de abstinencia, etc.
• Conocer las clases de drogas según sus efectos.
• Informar de las Leyes sobre drogas.
• Relacionar el abuso de drogas y deporte.
• Conocer los efectos de los distintos niveles de ingesta de alcohol.
• Conocer los diferentes organismos locales y nacionales que pueden proporcionar ayuda y consejo.

Cómo:

• Identificando los riesgos para la salud.
• Aprendiendo a comunicarse con los compañeros, los padres y los profesionales.
• Tomando decisiones adecuadas y fomentando la asertividad en situaciones de uso inadecuado de drogas.
• Sabiendo dar la ayuda adecuada cuando es necesario (por ejemplo, cómo atender a un accidentado).

Para:

• Adecuar las actitudes y creencias sobre las drogas y sus consumidores en los distintos grupos sociales.
• Solventar el impacto de los medios de comunicación y publicidad sobre las opiniones de los jóvenes.
• Implantar actitudes realistas hacia las drogas y las leyes sobre drogas.
• Reconocerse a uno mismo y el papel que representa, y asumir la responsabilidad del comportamiento propio.
• Asumir la responsabilidad sobre la seguridad propia y de los demás.

Fase 4ª:

Proporcionar:

• Información sobre las drogas, incluyendo su estatuto legal y sus efectos.
• Consecuencias personales, sociales, económicas, físicas y psicológicas del abuso de drogas.
• Patrones de uso de drogas y su impacto sobre la comunidad.
• Daños que ocasiona cada droga, la mezcla de drogas, y su uso en determinadas situaciones.

Cómo:

• Reconociendo y valorando situaciones de riesgo.
• Tomando decisiones adecuadas y fomentando la asertividad en situaciones de uso de drogas.
• Manejando los conflictos y canalizando adecuadamente conductas agresivas.
• Facilitando información para aconsejar a los compañeros sobre el uso de drogas.
• Dando la ayuda e información adecuada en distintas situaciones.

Para:

• Superar y no ceder ante las influencias sociales y culturales sobre los jóvenes.
• Promocionar actitudes adecuadas hacia las drogas, sus consumidores y los que abusan de ellas, y hacia las leyes sobre drogas.
• Conocer y cumplir las leyes sobre venta de alcohol y de tabaco.
• Fomentar la responsabilidad individual sobre el propio comportamiento.